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斜面的作用 教案及教学反思
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《斜面的作用》及教学反思

【教学目标】

科学概念:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。

过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观:积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】探究斜面的作用。

【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。

【教学准备】每组准备:木块、斜面、钩码、1个测力计、2张实验记录单。

教师还准备:木板一块、关于斜面的图片课件等。

【教学过程】

一、联系生活认识感知斜面

师:张家界是一座风景优美的小山城。有许多美丽的风景。大家看看这是哪里的景色。

生:天门山。

师:你们怎么一眼就知道是天门山?有什么特点?

生:有九十九道弯。

师:为什么这里的路要修成这个玩玩曲曲的?

师:今天我们就学习与这有关的内容:斜面。

师:你们觉得斜面会是什么样子的?利用老师提供的材料,谁上台演示一下。

师:像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械,叫做斜面。(板书:斜面)

(设计意图:天门山公路有九十九道弯,是张家界的一大特色,作为本地人大家都很熟悉,而且引以自豪,学生都很喜欢。而让学生看天门山公路图,能快速的吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,让学生快速进入学习状态。根据斜面两字的表面意思,学生基本知道斜面是什么样子的,让学生亲自搭建一个斜面的能形象的认识“斜面”这一新概念,同时学生对斜面的印象会更深刻。)

二、探究斜面的作用

师:你觉得斜面有什么作用呢?学生猜测。

生:斜面可以省力。(打开课件:斜面)

师:今天我们就来研究:斜面的作用(板书课题)

师:你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗?这只是我们的感觉,(后面打上“?”号。)我们能设计一个实验来研究这个问题吗?

师:为了方便同学们研究,老师今天带来了一些材料,请同学们看看这些材料,有木块3个、钩码、弹簧测力计、实验盒、实验记录单。

师:讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究,好不好?

师:做实验前先确认实验名称

生:研究斜面作用。

师:实验器材要些什么?

生:斜面、钩码、测力计。

师:用什么做斜面?怎样做?

生:用木板和实验盒搭成

生:搭斜面的时候,用实验盒光滑的一面。

师:测力计拿来做什么?

生:钩物体,以便提升

师: 用测力计的时候要注意什么?

生:用之前要归零。眼睛要平视。

师: 单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗?

生:不能

师: 我们还必须测量出什么?

生:不用斜面直接提升的力,两者之间进行对比

师:实验只做一次够吗?为什么?

生:不准确

(采用对比实验:同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。)

师:这个实验什么条件不变,什么条件要改变。

生:改变物体的重量,不能改变斜面的高度

师:实验步骤是,先······

生:搭斜面。(学生说的同时老师搭好)

师:然后

生:先测出直接提升物体的力,再测出沿斜面提升物体的力。(老师示范)

师:.(老师提示)测力计要与斜面平行,拉测力计的要求是匀速直线,边拉边读。注重小组合作、边实验边记录。(学生齐读)

师:好,根据老师的提示大家开始实验。

《斜面的作用》实验记录单

小组 记录人

直接提升物体的力

沿不同斜面提升物体的力(N

分析数据我们发现

1 个钩码

2个钩码

4个钩码

温馨提示:

实验时检查弹簧测力计指针是否在“0”位。

拉动木块时要匀速、缓慢。

③拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数,视线要与刻度平行。

学生实验,老师巡视。指导。

汇报交流:斜面能省力

师:斜面省力,那怎样的斜面会更省力些?

生:坡度小可能会省力些。

师:利用老师提供的材料你们能搭几种坡度不同的斜面?

学生上台演示

师:很好。这个实验什么条件要改变?什么条件不能改变?

生:不能改变物体的重量,只能改变坡度。

师:在做试验前,大家看看老师给你们的温馨提示(学生齐读)

温馨提示

不能改变物体的重量,只能改变坡度。

2.拉测力计的要求是匀速直线,边拉边读。

3.注重小组合作、边实验边记录。

4.完成实验的小组整理好桌上的实验器材,并

思考发现。

学生实验,老师巡视。指导。

汇报交流: “坡度越小越省力,坡度越大越不省力。”

(设计意图:让学生经历探究全过程,从问题的提出、猜测、实验的设计、进行实验、分析数据、得出结论。第一次实验有扶的成分,学生刚开始还不能快速的找准方向,而本节课有两个实验,需要动手操作的时间比较多,由此实验一我指导的部分比较多。通过反复地练习,学生找到了实验方法,熟练掌握了对比实验方法。第二次实验就是全放。让学生学会迁移,在小组共同完成任务的过程中,各方面能力都能得到锻炼和发展。这是科学素养的一部分,是小学科学教学的一个重点。探究过程涉及的能力是多方面的,参与过程就是锻炼过程。)

三、研究生活中斜面原理的运用

师:现在大家说说天门山的路为什么要修成弯弯曲曲的?

生:修成弯曲的坡度小一些,可以省力些,车子爬的轻松些。汽油用的少一些。

师:(出示螺丝钉)螺丝钉应用了什么原理。

师出示三角形纸片,请两位学生上台,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来。

师:你发现了什么?

生:螺丝钉应用了斜面原理。

师:出示图片:图中哪些地方应用了斜面原理?

师、生活中哪些工具和地方也运用到了斜面的原理呢?(螺丝、斧头、刀、滑梯、引桥……)

(设计意图:解释天门山公路修成弯曲的样子。前后对应,学生学习斜面后并能运用。螺纹是斜面、判断疏密省力程度是难点,需要动手去理解。本环节让学生明白科学源于生活,并为生活服务。学生理解科学与生活的密切关系。)

四、总结

这节课你有什么收获?

板书:

斜面的作用

斜面都能省力。

坡度越小越省力,坡度越大越不省力

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太阳花儿

发表于:5个月前

属于:教案设计

等级: 四年级  

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